「我常常覺得自己是個坐不住的人。」南玉老師笑著形容自己。從台灣到馬紹爾群島，再到柬埔寨，人生經歷就像一場不斷轉彎的旅程。如今，他選擇在西灣學院人文暨科技跨領域學士學位學程（人科學程）展開新篇章，把跨域教育、公益實踐與醫療科技的經驗帶進課堂，陪伴學生走出專屬的道路。

被問到「哪部電影是人生想追求的目標？」時，南玉老師立刻提到印度電影《三個傻瓜》。「我們一路長大都被教育要照著路走，念好書、進好公司，可是人生真的只有這樣嗎？」語氣中帶著一絲反思。最打動他的，是片尾主角在藍色大湖畔創辦學校的場景，「那曾經是我的夢想，在有需要的地方辦一所學校！」多年後，南玉老師真的踏上印度拉達克，看見當地孩子單純快樂地學習，「沒有壓力卻能自在成長，那是件很幸福的事。」雖然因邊境局勢未能抵達夢想中的湖畔，但這段經歷讓他更確信教育的價值，不單只有知識傳遞。

坐不住的行動者：從馬紹爾到柬埔寨的公益之路

南玉老師的生命軌跡充滿「坐不住」的行動力。碩士畢業後，他沒有立刻走上典型的學術道路，而是不斷嘗試，也曾毅然報名國合會計畫，準備赴非洲任教。雖因家人反對未能成行，但很快又踏上另一段旅程──到馬紹爾群島教書一年。 那一年，深刻改變了他的人生。「第一次這麼長時間，直接面對資源不足的環境與居民。醫院裡的高級保溫箱一排排都是國際捐贈的，但幾乎沒有人會修，最後只剩一台能用。很多早產兒只能擠在同一台裡。」南玉老師神情嚴肅地說，「那時我真正感受到，外面的世界和我們習以為常的成長環境有著巨大的差異，能幫助當地的其實不是多貴的物資，而是能長久留在當地的解決方式與人力投入。」

回到台灣後，南玉老師選擇攻讀博士學位，以增進自身專業能力。在此期間，他申請政府計畫，前往美國萊斯大學（Rice University）Richards-Kortum 教授的實驗室，深入學習如何為資源不足地區開發實用且可負擔的醫療器材。這段經歷讓他深刻看見科技與人道關懷交會的可能性，也為日後的實踐埋下了種子。

其後因緣際會踏上柬埔寨，南玉老師親身體會當地醫療資源的匱乏，於是與志同道合的朋友共同成立「台灣無著公益服務協會」，長期投入柬埔寨偏鄉義診與醫療教育服務。談起這段歷程時，他語氣輕鬆卻堅定地說：「我們不只是要給魚竿，還要教會怎麼釣魚。很多事只有親自走進去，才會知道什麼是真正需要的。」

在人科學程找到共鳴

「第一次聽到人科學程，我就很驚訝，怎麼會有這麼有趣的地方？」南玉老師笑著回憶，當時看到網頁介紹時，便覺得這是一個能讓學生自由發展的學系，也因此堅定選擇加入。「人文或科技都只是技能，重點是跨領域。跨領域才是未來的生存力。」南玉老師指出，在 AI 快速發展的時代，單一技能隨時可能被取代，而人科強調的跨界整合，正是學生未來最重要的優勢。

目前，他在人科學程創立「健康行動實驗室」，研究聚焦於醫療科技與健康行動。南玉老師強調，醫療的核心不僅在於技術本身，更在於如何改善生活、促進健康。過去，他專注於發展低耗材、非侵入式的光學檢測技術，希望能在資源有限的地區落地應用；現在，他則期盼帶著學生走出教室，親自觀察世界的需求，進而設計出真正有意義的解決方案。

勇氣 + 探索 = 屬於自己的路

面對學生的迷惘，南玉老師給出真誠的提醒：「不要害怕迷惘，也不要害怕嘗試。重點不是科系名稱，而是你能不能把自己鍛鍊得更強，敢不敢跳脫舒適圈。」在人科學程這樣的環境中，他認為學生擁有跨界學習的優勢，能自由探索，並在過程中找到真正屬於自己的路。他笑著補充：「世界不需要每個人都走同一條路。除了台積電的工程師，還需要有人勇敢去做那些看似不在正軌、卻對社會有價值的事。」

從海外的公益足跡到實驗室的研究實踐，南玉老師始終相信教育的價值在於行動與探索。南玉老師的加入，為西灣學院與人科學程帶來更多元的能量，也為學生提供了一個鮮活的榜樣：勇於嘗試、勇於承擔，便能在人生的未知裡，找到屬於自己的答案。

【西灣學院編修】西灣電子報 Vol.11