在科技快速演進與全球變局加劇的時代，未來的不確定性成為青年世代共同面臨的重要課題。國立中山大學西灣學院人文暨科技跨領域學士學位學程三年級學生彭順德，為協助同學正面理解未來挑戰並提升面對未知的能力，於「西灣我課」募課平台發起並規劃「2040未來潛能：未來思考初探工作坊」。本系列課程吸引校內對未來議題及生涯規劃有興趣的學生踴躍參與，以未來思考（future thinking）為核心，邀請國際引導師協會認證引導師Rene（王柔閔）與 Cognito Health 總經理 Kevin（林忠志）擔任講師，引導學生學習以更全面、多元的視角規劃人生與職涯。

工作坊從未來學基礎概念出發，兩位講師引領學生辨識日常生活中「未被思考的未來信念」。同學們以自身視角製作「二手未來」卡片，剖析如「讀理工科才有未來」、「富貴險中求」與「AI 在搶飯碗，我還在找飯碗」等社會中流傳的未來敘事。透過 pola-game 十字矩陣工具，學生得以探索自己對未來的期待、焦慮與潛在可能性，逐步拆解習以為常的假設，重新看見尚未被開發的未來道路。

課程亦運用了多種未來思考技術，包括「共享的歷史」方法，讓同學追溯特定議題的發展脈絡，理解歷史如何塑造未來；以及「浮現議題分析」，協助學生辨識那些尚未成為主流、但可能引發重大變革的社會現象，並學習區分趨勢與短期討論焦點。在此過程中，同學們逐步理解塑造未來的力量來源，並練習將想像轉化為具體行動方向。

Rene老師在課程中強調，未來不是單一答案，而是多樣、開放且可被創造的可能集合。她指出，科技不僅影響產業，更牽動政治、社會、法律與教育，而「雙變項情境分析」能協助學生看見不同條件下的未來走向，並擬定自身策略。Kevin則以「未來三角」工具帶領學生釐清推動未來發展的力量，透過未來拉力、現在推力與歷史重力三向思考，協助學生更具體化自己的願景與行動計畫。

工作坊發起人彭順德表示，希望透過未來思考協助學生理解科技帶來的深層變化，從科技、社會到價值觀的轉變，全方位審視未來可能的樣貌。他強調，具備前瞻視角與策略規劃能力，將使學生在面對全球挑戰與職涯抉擇時更具信心與行動力。

參與學生也分享了收穫。人科學程二年級學生葉佳偵提到，未來充滿不確定性，過去常因決策焦慮而猶豫，而本次工作坊讓她找到聚焦方向並發展可行行動。企管系二年級學生袁芊恩則表示，想像未來其實是一種能力，透過課程學習如何從不同面向思考，過程既具有挑戰性也充滿趣味。

中山大學西灣學院基礎教育中心推動的「西灣我課」制度已運作逾兩年，讓學生能自主提案開課、規劃學習內容、選擇講者並取得學分。此制度鼓勵學生主動建立跨領域能力，提升自我學習動機與專業探索廣度。本次「2040未來潛能」工作坊正展現學生自我教育的精神，也象徵中山大學持續培養具批判思維、創新能力與未來行動力人才的教育承諾。

【基礎教育中心提供，西灣學院編修】西灣電子報 Vol.12