西灣學院服務學習教育中心日前針對新進服學教師，舉辦服務學習教學培力活動，邀請高雄師範大學通識教育中心陳竹上教授分享其多年推動服務學習課程的實務經驗。內容聚焦課程規劃、專業結合、反思引導等教學實務，最後也討論到各大學服務學習教育課程制度的演變和調整趨勢。多位新進開課教師與資深服學教師一同上線參與了這場充電活動。

陳竹上老師在十多年前因服務學習教育政策推動而應聘高師大，在擔任通識教育中心主任多年期間，積極推動校內2學分必修服學。他認為服務學習若能與學生專業領域結合，最能提升學習成效。以高師大經驗為例，音樂系同學曾至少年監獄進行義演，理工學院師生辦理科學營或科學活動，美術系同學則為養護中心長者畫素描或進行校園彩繪。全盛時期學生服務時數門檻一度曾高達100小時。

在課程設計安排上，陳教授指出服務學習通常依照「準備與構思、服務行動、反思檢討、成果發表與效應擴散」四大步驟安排，同時需留意志願服務法相關規定，包括保險、安全衛生、權利義務，以及勸募活動是否需申請許可等事項。其中反思的帶領，可依服務形式彈性設計做法。一次性活動如彩繪或義演，結束後可透過錄影回放、小組討論改善空間，並請同學撰寫心得；長期性的課輔則可至機構訪視，了解回饋並與學生交流。還有部分優質的學生反思心得，也可經同意後可於課堂分享，促進同儕學習。

雖然因應教育部政策改變，高師大的服務學習課程已於111學年度起取消必修，改為鼓勵各系所及通識課程教師以「融入滲透」方式帶入服務學習精神，此外也會利用新生共識營的活動，鼓勵同學申請志工服務證，累積社會服務經驗。

服務學習教育中心主任彭渰雯在總結時表示，鑑於許多大學的服務學習課程陸續取消必修、調整制度，本校服學中心也已開始討論轉型方向。不過，過去兩年仍持續邀請新的校內外教師加入服務學習教學陣容，希望給予學生更多元的服務學習和社會實踐機會。服學中心近期將會與更多開課教師交換意見，期許即使課程制度有所調整，仍能延續師生與民間社會、社區的合作，不僅落實大學社會責任，也讓同學能藉由親身實作的體驗式學習，擴大在地關懷與視野。

【服務學習教育中心提供，西灣學院編修】西灣電子報 Vol.17